Programme scolaire Positive Living

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Programme scolaire Positive Living 2016-10-25T11:04:22+00:00

escolar

Il est une approche stratégique à l'intervention dans les organisations éducatives qui visent à identifier, la gestion et la résolution des conflits dans la salle de classe.

Usage général

  • Promouvoir la sensibilisation de l'éducation aux valeurs.
  • Générer des espaces de travail communautés scolaires participatifs.

Objectifs spécifiques

  • Construire des ponts entre le domicile et l'école.
  • Fournir aux enseignants techniques pour améliorer la coexistence dans la salle de classe.
  • Sensibiliser les étudiants à une façon d'être éthique, soutien et créative.
  • Former les gestionnaires et les superviseurs en tant que conseillers dans la vie de l'école.

Offre d'emploi

Exécution dans les ateliers scolaires et des espaces d'échange pour le traitement du thème de la coexistence positif, organisée selon l'implication des différentes parties prenantes:

Avec la gestion et le corps professoral: Des ateliers de formation en tant que consultants Coexistence.

Avec des étudiants: Entretiens avec des groupes pour évaluer le climat de l'école. Ateliers ludiques réfléchissants pour vivre les valeurs pour un échange sain.

Avec le contexte familial: Des ateliers de groupe pour renforcer le rôle des familles dans les changements nécessaires pour la construction de liens réels.

PROJET DE CONSEILS SCOLAIRES COEXISTENCE

CIBLE: école (et l'enseignant responsable de la classe)

Les actions développées: Ateliers vivant.

CONTENU: Axe éthique, social et émotionnel.

  • Prise de conscience de l'altérité. Développement de empathique, importance de la vie communautaire et le rôle de la tolérance.
  • Contrôle des émotions. Reconnaissance et l'identification des sentiments pour une plus grande connaissance de soi et la gestion et l'expression des sentiments et des émotions.
  • Contrôle De Soi. L'utilisation des langues de façon responsable. Techniques de résolution pacifique des conflits.
  • Le développement des compétences cognitives qui aident à penser à des alternatives pacifiques pour remédier aux difficultés et des situations conflictuelles. techniques de médiation et de négociation. Titres de développement. Développement d'une éthique autonomes: La vérité, la justice, amour de soi et des autres, la paix.

CIBLE: Les parents et la famille

Les actions développées: Conférences et débats

CONTENU:

  • Importance d'un environnement propice au développement et à la croissance. Milieu familial comme un facteur clé dans la prise de positions sur la vie. L'éducation aux valeurs liées à la non-violence.
  • Le rôle de la communication. Frank et le libre échange des préjugés comme un canal de communication préoccupations.
  • Écoute comme une condition et comme un outil. Confinement et limites. L'importance d'évaluer les changements qui sont obtenus avec des changements minimes aux liens.

PROJET CONSEILLER FORMATION EN EDUCATION COEXISTENCE

CIBLE: enseignants

Les actions développées: Ateliers ludiques réfléchissants

CONTENU:

  • Comment enseigner les valeurs. Quoi et comment travailler en milieu scolaire.
  • Promouvoir canaux de communication ouverts, authentique. La langue dans la salle de classe. La politesse linguistique comme axe.
  • La gestion des conflits. Importance de la mesure d'acquérir dans des situations de violence.
  • Dangers qui menacent la possibilité de juger ou prendre parti pour l'une des parties.
  • Le traitement des enfants et des adolescents. Le rôle de gardien fiable de leurs préoccupations.
  • Développement de l'intelligence émotionnelle. La gestion et l'expression des sentiments et des émotions dans la salle de classe.
  • Educational Leadership. L'enseignant comme praticien réflexif.
  • Travail d'équipe, la responsabilité au travail, la construction de règles collectives.

CIBLE: enseignants et directeurs

Les actions développées: Ateliers réflexives

CONTENU:

  • Regard institutionnel. Le climat et la coexistence école. Problèmes de la vie de l'école.
  • Critères d'intervention. Grave conflit ou de crise. Structure du discours pédagogique.
  • Communication organisationnelle éducation. Les paradoxes de la relation et de la communication éducative.
  • Communication et relations de pouvoir. Approche pragmatique de la communication.
  • Façons de solution. Limites à l'école. Comment sont construits.

Un autre liens

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